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培訓師的知識修煉

發布人：admin     日期：2010-09-20

培訓師的知識修煉 “古之學者必有師。師者,所以傳道授業解惑也。”（唐•韓愈《師說》）。培訓師作為傳道授業解惑的主導者，其自身的修煉就變得至為重要了。 傳道授業解惑是輸出的話，那么自我修煉就是輸入了。而且這兩者間要達成平衡，最好是輸入多點，輸出少點，培訓的效果自然就好點。 培訓師如果要成為常青樹，能夠持續不斷的創造新的知識，身體力行的誨人不倦的話，那么自我修煉將成為每天的必修課啦！ 很多培訓師說：我經常會上課、會看書、會學習啊！還要修什么煉！不是多此一舉嗎？ 真的是這樣嗎？那我們先來看看一般的學習與修煉之間的差別吧！ 學習一般注重于知識的輸入，按照眼下盛行的學習流程的話，我們首先是上一堂課，聽老師講解，課后考試，一般就到此結束啦！喜歡的課程呢，會去買幾本書自己研究，繼續輸入新的知識。再有心者會將一些實用的知識運用到實際工作去，創造效益，這已經很了不起啦！ 修煉，則是一整套信息輸入-處理-輸出-運化的過程。完整的包括了修-煉-悟-運-化-合六大環節，環環相扣，融會貫通。 修，即修習，就是知識的輸入，可以是自學，可以是向老師學，也可以是在社會、自然中體驗吸收，更有一種信息吸收是在靜定中由元意識接受信息。所謂的冒靈感小泡泡。 煉，即錘煉，將學到的知識、技能反復的鉆研練習，并且形成習慣，變成條件反射。就像打鐵一樣，將知識技能不斷地捶打淬火，直至百煉成鋼。 悟，即感悟，學到的知識技能掌握了還不行，還得有自己的深入理解，最重要的是新的、自己的體悟，有新的靈感的出現，盡信書不如無書。這是眼下培訓師最最缺乏的東西。你會看到很多的培訓師從老師那里學到了一些知識后，就不斷地反復訓練，達到脫口而出，然后到任何一個地方都講同樣的內容，都和自己的老師講的一個腔調，這是培訓師的悲哀。沒有自己的靈魂。 運，即運用，將知識技能運用到實際的工作生活當中去，產生實際的效果。不過現在很多的培訓師是“運”了，不過大多是去產生“效益”的,單一的追求效益，知識也會異化，只是一個工具而已，還可以去度人的，這點很重要。 化，即轉化，在應用知識的過程中不斷地總結提高、持續完善，加深知識的內涵，擴充知識的外延。 合，即融合，就是融會貫通，可以隨心所欲的自由運用知識，達到無為而無所不為的境界。任何知識都是從自然社會中來，重又回歸自然社會中去的。需要經過“無中生有，有重歸無”的過程。要將知識從簡單到復雜再到簡單，進行反復的濾煉，最后歸結為幾個字，幾句話，越簡單越好，最好不要超過“3”這個的限數。我們看到很多培訓師以概念解釋概念，以理說理，將復雜的東西更復雜化，做不到復雜的事情簡單化（當然有些事情需要簡單的事情復雜化）。這是自己理解不清，感悟不透，運用不活的表現。這樣只會以訛傳訛，遺患無窮。 總結一下就是 1、修：信息輸入，轉化吸收 2、煉：錘煉技法，變成習慣 3、悟：煉而感悟，綻放靈感 4、運：運用理法，產生實效 5、化：總結提高，不斷完善 6、合：化繁為簡、融合自然 自我修煉是體，授業解惑是用，體用平衡，體用相彰是為培訓師的光明正道。 原創:人生修煉導師詠冬

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